Giáo dục và đào tạo thực chất là quá trình chuyển giao và phát huy tri thức từ các cá nhân và cộng đồng của thế hệ trước cho các thế hệ sau để đối tượng được đào tạo hội nhập trong tương lai và phát triển trong cộng đồng. Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo có ý nghĩa, vai trò quan trọng trong thực tiễn. Bài viết dưới đây là nội dung và giải pháp đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
1. Nội dung, giải pháp đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo:
Nội dung và giải pháp đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo như sau:
– Nhà nước ta phải tăng cường sự lãnh đạo của Đảng và quản lý nhà nước về đổi mới giáo dục và đào tạo: Nhà nước ta sẽ quán triệt sâu sắc, cụ thể các quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ và giải pháp đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo trong hệ thống chính trị, ngành giáo dục và đào tạo và toàn xã hội, tạo sự đồng thuận mạnh mẽ coi giáo dục và đào tạo là một ưu tiên quốc gia. chính sách. Nâng cao nhận thức về vai trò quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; các đối tượng là những người học là chủ thể trung tâm của quá trình giáo dục; gia đình có trách nhiệm phối hợp với nhà trường và xã hội trong việc giáo dục nhân cách, lối sống cho con em mình. – Nhà nước ta đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học Cần phải dựa trên cơ sở mục tiêu đổi mới giáo dục và đào tạo, từ đó sẽ xác định rõ và công khai mục tiêu, chuẩn đầu ra của từng bậc học, môn học, chương trình, ngành và chuyên ngành đào tạo. Coi đó là cam kết bảo đảm chất lượng của cả hệ thống và từng cơ sở giáo dục và đào tạo; là căn cứ giám sát, đánh giá chất lượng giáo dục, đào tạo.
– Nhà nước ta cần đổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan: Việc thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo cần từng bước theo các tiêu chí tiên tiến được xã hội và cộng đồng giáo dục thế giới tin cậy và công nhận. Phối hợp sử dụng kết quả đánh giá trong quá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá của người dạy với tự đánh giá của người học; đánh giá của nhà trường với đánh giá của gia đình và của xã hội. Chúng ta sẽ phải đổi mới phương thức thi và công nhận bằng tốt nghiệp THCS theo hướng giảm áp lực, tốn kém cho xã hội mà vẫn đảm bảo độ tin cậy, trung thực, đánh giá đúng năng lực của học sinh, làm cơ sở để cơ sở tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học. Chúng ta sẽ phải đổi mới phương thức đánh giá, công nhận tốt nghiệp giáo dục nghề nghiệp trên cơ sở kiến thức, năng lực thực hành, ý thức tổ chức kỷ luật và đạo đức nghề nghiệp. Có cơ chế để tổ chức, cá nhân tham gia đánh giá chất lượng cơ sở đào tạo. Cần đổi mới phương thức tuyển sinh đại học, cao đẳng theo hướng gắn kết quả học tập trung học với yêu cầu của ngành đào tạo. Đánh giá kết quả đào tạo học thuật theo nghĩa nhấn mạnh kiến thức phân tích, sáng tạo, tự thực hiện và đổi mới; Đạo đức nghề nghiệp; năng lực nghiên cứu, ứng dụng khoa học và công nghệ; khả năng thực hành, khả năng tổ chức và khả năng thích ứng với môi trường làm việc. Giao quyền tự chủ đăng ký cho cơ sở giáo dục đại học. Chúng ta sẽ phải đổi mới cách tuyển dụng, sử dụng lao động đã qua đào tạo theo hướng coi trọng năng lực, chất lượng và hiệu quả thực sự của công việc, không quá coi trọng bằng cấp, trước hết là trong các cơ quan thuộc hệ thống chính trị. Coi sự chấp nhận của thị trường lao động của người học là tiêu chí quan trọng để đánh giá uy tín, chất lượng của cơ sở giáo dục đại học, ngành nghề đào tạo và là cơ sở để từ đó định hướng phát triển cơ sở giáo dục đại học và ngành, nghề đào tạo.
– Cần phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo: Cần xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội nhập quốc tế. Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên theo từng cấp học, bậc học. Đối với tất cả giáo viên tiểu học, giáo viên trung học cơ sở, giáo viên, giảng viên cơ sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ đại học trở lên và có năng lực giảng dạy. Giảng viên cao đẳng và đại học có trình độ từ thạc sĩ trở lên cần được đào tạo và khuyến khích về kỹ năng giảng dạy. Cán bộ giáo dục các cấp cần được bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý. Phát triển hệ thống các trường sư phạm đáp ứng mục tiêu, nhu cầu đào tạo giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục; ưu tiên đầu tư xây dựng một số trường sư phạm, trường sư phạm kỹ thuật trọng điểm; khắc phục tình trạng phân tán trong hệ thống cơ sở đào tạo giáo viên. Có cơ chế tuyển chọn riêng để tuyển chọn những người có phẩm chất, năng lực phù hợp vào ngành giáo dục. Đổi mới mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng, hoạt động và đánh giá kết quả học tập, bồi dưỡng nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức và khả năng sử dụng.
– Nhà nước ta cần hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập: Thứ nhất, cần ổn định hệ thống giáo dục phổ thông hiện nay. Đẩy mạnh phân luồng sau THCS; hướng nghiệp ở trường phổ thông. Tiếp tục nghiên cứu đổi mới hệ thống giáo dục phổ thông phù hợp với điều kiện cụ thể của đất nước và xu thế phát triển của giáo dục thế giới. Khuyến khích xã hội hóa để đầu tư xây dựng và phát triển trường lớp có chất lượng ở tất cả các cấp học và đào tạo. Tăng tỷ lệ trường ngoài công lập đối với giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học. Hướng tới loại hình cơ sở giáo dục do cộng đồng đầu tư. Ngoài ra, cũng cần đa dạng hóa các hình thức đào tạo. Thực hiện đào tạo theo tín chỉ. Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực, chuyên môn nghiệp vụ cho các cơ sở sản xuất, kinh doanh. Có cơ chế để tổ chức, cá nhân sử dụng lao động tham gia xây dựng, điều chỉnh, tổ chức thực hiện chương trình đào tạo và đánh giá năng lực của người học.
- Đổi mới theo chiều sâu công tác quản lý giáo dục và đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục và đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng: Nhà nước ta cần phân định rõ trách nhiệm của cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo và trách nhiệm quản lý theo ngành, theo lãnh thổ của các bộ, ngành, địa phương. Phân định quản lý của Nhà nước với quản lý của cơ sở giáo dục và đào tạo. Đẩy mạnh phân cấp, tăng cường trách nhiệm giải trình, khuyến khích động lực, tính chủ động, sáng tạo trong các cơ sở giáo dục và đào tạo. Cũng như tăng cường hiệu quả quản lý nhà nước, nhất là về chương trình, nội dung và chất lượng giáo dục, đào tạo đối với các cơ sở giáo dục, đào tạo nước ngoài tại Việt Nam. Phát huy vai trò của công nghệ thông tin, thành tựu khoa học và công nghệ hiện đại trong quản lý công về giáo dục và đào tạo.
– Tích cực hội nhập và nâng cao hiệu quả hợp tác quốc tế trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo: Cần tích cực hội nhập quốc tế về giáo dục và đào tạo trên cơ sở giữ vững độc lập, tự chủ, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa tốt đẹp của dân tộc, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa, khoa học và công nghệ. thành tựu công nghệ của nhân loại. Ngoài ra, cần hoàn thiện các cơ chế hợp tác song phương và đa phương, thực hiện các cam kết quốc tế trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo. Tăng quy mô đào tạo ở nước ngoài bằng ngân sách nhà nước cho giáo viên các ngành khoa học cơ bản, khoa học trọng điểm và khoa học đặc thù. Nhà nước ta có cơ chế khuyến khích các tổ chức quốc tế, người nước ngoài, người Việt Nam định cư ở nước ngoài tham gia đào tạo, nghiên cứu, ứng dụng và chuyển giao khoa học và công nghệ tại Việt Nam. . Tăng cường giao lưu văn hóa và học thuật quốc tế. Ngoài ra, Nhà nước ta có chính sách hỗ trợ và quản lý việc học tập, rèn luyện của học sinh, sinh viên Việt Nam học tập ở nước ngoài và trong các cơ sở giáo dục, đào tạo có thành phần nước ngoài tại Việt Nam. - Đổi mới cơ chế, chính sách tài chính, huy động sự tham gia, đóng góp của toàn xã hội; nâng cao hiệu quả đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo: Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo Chi ngân sách nhà nước cho giáo dục và đào tạo tối thiểu chiếm 20% tổng chi ngân sách; tập trung nâng cao hiệu quả sử dụng vốn ngân sách. Từng bước bảo đảm đủ kinh phí cho các hoạt động chuyên môn của các cơ sở giáo dục và đào tạo công lập. Hoàn thiện chính sách học phí. Khuyến khích các công ty, cá nhân có nhu cầu tham gia các hoạt động hỗ trợ đào tạo. Xây dựng cơ chế, chính sách tài trợ phù hợp đối với các loại hình trường. Nhà nước cũng sẽ phải có cơ chế ưu đãi tín dụng cho các cơ sở giáo dục đào tạo. Thực hiện kiểm định định kỳ các cơ sở giáo dục và đào tạo. Nhà nước cũng phải tiếp tục thực hiện mục tiêu củng cố trường, lớp học; có chính sách hỗ trợ để có mặt bằng xây dựng trường lớp. Từng bước hiện đại hóa cơ sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt là hạ tầng CNTT. Đảm bảo đến năm 2020 sĩ số học sinh/lớp không vượt quá quy định của từng cấp học. Nhà nước cũng phải phân biệt rõ ngân sách chi cho giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học với ngân sách đào tạo, tiếp nhận của các cơ sở thuộc hệ thống chính trị và các lực lượng vũ trang khác. Giám sát chặt chẽ, công khai, minh bạch việc sử dụng các quỹ. – Nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu và ứng dụng khoa học và công nghệ, đặc biệt là khoa học giáo dục và khoa học quản lý: Nhà nước cần quan tâm nghiên cứu khoa học giáo dục, khoa học quản lý, tập trung đầu tư nâng cao năng lực, chất lượng và hiệu quả hoạt động của cơ quan nghiên cứu khoa học giáo dục quốc gia. Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ nghiên cứu và chuyên gia giáo dục. Thực hiện chương trình nghiên cứu quốc gia về khoa học giáo dục. Tăng cường năng lực, nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ của các cơ sở giáo dục đại học. Khuyến khích thành lập các viện, trung tâm nghiên cứu và chuyển giao công nghệ, doanh nghiệp khoa học và công nghệ, hỗ trợ đăng ký và khai thác các phát minh, sáng chế trong các cơ sở đào tạo. Bên cạnh đó, ưu tiên nguồn lực, tập trung đầu tư, có cơ chế đặc thù để phát triển một số trường đại học nghiên cứu đa ngành, đa lĩnh vực sớm đạt trình độ khu vực và quốc tế, có khả năng hợp tác và cạnh tranh với các cơ sở nghiên cứu, đào tạo hàng đầu thế giới.
2. Vai trò của chính sách giáo dục và đào tạo:
Giáo dục có vai trò to lớn đối với sự phát triển con người, thể hiện ở các mặt sau:
– Trong quá trình phát triển kinh tế - xã hội, Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm đến sự nghiệp chăm lo và phát huy nhân tố con người. Nó cũng sẽ xuất phát từ nhận thức sâu sắc về những giá trị to lớn và tầm quan trọng quyết định của nhân tố con người, đối tượng của mọi sáng tạo, của mọi nguồn của cải vật chất và văn hóa, của mọi nền văn minh gia đình. Xây dựng và phát triển con người có trí tuệ cao, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức là động lực và mục tiêu của chủ nghĩa xã hội. Vì vậy giáo dục và đào tạo có vai trò quyết định đối với sự tồn tại và phát triển của một quốc gia. Phát triển giáo dục và đào tạo sẽ từng bước nâng cao dân trí, là nhân tố thúc đẩy sự phát triển và tiến bộ xã hội của môi trường quốc gia.
– Phát triển giáo dục và đào tạo sẽ tạo ra nguồn nhân lực có đạo đức và trí tuệ cao đáp ứng yêu cầu phát triển, đặc biệt là yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Có thể nói, trong các nguồn lực phát triển, nguồn lực trí tuệ luôn được coi là một trong những yếu tố cơ bản nhất, có ý nghĩa quyết định đối với sự phát triển của mỗi quốc gia. Và chính vì điều này, chính sách giáo dục có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, được coi là quốc sách quan trọng hàng đầu của đất nước.
Nội dung bài viết:
Bình luận